粘巴達假日學校與一般營隊的比較 @ 粘巴達假日學校

粘巴達假日學校與一般營隊之比較
粘巴達假日學校	一般營隊
人際關係的持續累積: 孩子持續來可以和同伴更熟悉，不僅交到朋友，甚至變成死黨，在各式的團體動力上如合作、溝通、衝突、腦力激盪、領導、被領導的能力都可不斷發展!	聚散匆匆難以發展情誼
學習經驗的累積與發展：比如野炊生火這一項，在生火的技術上，從撿材生火、到濕材也能生火，之後到雨中生火另一方面，從火的運用發展性他可以一直發展他對火的興趣!	學習經驗雖特別卻較零碎缺乏發展與累積
環境資源探索經驗能力不斷增長：在台北我們選擇文山農場為基地，逐步探索他的四周，在新竹我們選擇崎頂和香山，這種探索是隨這四季一年一年的自然緩慢的前進	寒暑假常常換不同的場地，孩子感覺很新奇，事實上浮光掠影，無法深入發現環境的資源與奧秘，也難以發展出與土地資源、人文細膩的情感
讓孩童因需求而開展創造性的活動 :好比『餓了才煮飯！』孩子會很認真看待這件事，行動會主動積極起來！	對既定目標去學習某樣東西，萬一親自接觸時感覺不對時還是得學下去，因此產生勉強完成，於是常聽孩子們說『喔！那個東西我學過了！』可是就再也沒看他玩過！
可以因孩子的熱情與發展實況更改行程和課程內容	按表操課難以更動
在『真的玩』中帶著熱情迅速發展他的整體能力	在『綁著玩』中努力學習某幾項能力
給孩子最需要的七零年代整體遊戲	固定某幾項分析性能力
老師看得到小孩﹍﹍﹍螺旋性發展	教師難以看見小孩﹍﹍﹍不熟悉的人太多